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李萌话音未落，书屋瞬间炸开了锅。
毛豆手里的潜望镜“啪嗒”
掉在地上，他顾不上捡，拽着旁边戴眼镜的男生蹦跳：“真的能出书吗？我的木匠爸爸故事，全国小朋友都能看到？”
丫丫则扑到陈艺身边，小手摸着绘本上的向日葵图案，眼睛亮得像山里的星星：“那我的斑鸠，也会印在书里吗？”
陈艺蹲下身，轻轻揉了揉丫丫的头发，指尖蹭过孩子柔软的发顶：“当然啦，不仅你的斑鸠，赵爷爷的山楂糕、苏晓老师的饺子，还有‘友谊花田’里每一棵向日葵，都会变成铅字，被更多人看见。”
赵爷爷站在一旁，手里还攥着刚从后山摘的野核桃，皱纹里都堆着笑：“好啊好啊，咱们山里人的故事，终于能走出大山咯！”
出版社的编辑很快就来了山里。
姓周的女编辑背着双肩包，一进书屋就被墙上的四季画吸引，手指轻轻拂过画中晒谷场的稻草人：“这画里的温度，比文字还动人。”
她花了三天时间，听孩子们讲自己的故事——毛豆抱着修补好的木头小火车，细细讲爸爸在城里打工时，如何在工棚里用边角料给他做玩具；丫丫翻出赵爷爷保存了三十年的旧作文本，念起上面歪歪扭扭的“我想让山里的孩子多读书”
；戴眼镜的男生则拿出暑假整理的地铁笔记，说要让山里孩子知道外面的世界，也让城里孩子了解山里的美好。
周编辑听得频频点头，笔记本上记满了密密麻麻的批注。
临走时，她把林溪拉到一边，声音里满是真诚：“这些故事不是简单的文字，是带着泥土香和向日葵气息的生命记录。
我们打算做成图文集，一半是陈艺的画，一半是孩子们的故事，再配上志愿者拍的照片，让书像一扇窗，连通山里和山外。”
消息传到县城中学，学生们特意组织了一场“故事补充会”
。
他们把自己和山里孩子相处的细节写成短文——有个女生记得毛豆第一次见地铁模型时，眼睛瞪得像铜铃；有个男生写自己教丫丫画海底世界时，丫丫非要在珊瑚旁画一棵向日葵，说“这样海底也有阳光”
。
这些短文后来都被收录进书里，成了连接城乡孩子的温暖纽带。
九月的风又吹进书屋时，“友谊花田”
的向日葵再次成熟。
这次孩子们收集种子时格外用心，每个种子袋上都画着小小的笑脸，还写着一句自己的话。
林溪把这些种子寄给出版社，周编辑收到后特别感动，决定在书的扉页附上这些种子袋的照片：“让读者不仅能读故事，还能感受到孩子们的心意。”
出版社的排版过程中，志愿者们也没闲着。
李萌带着“山涧书声”
小队的同学，一次次往返山里，帮孩子们核对故事细节。
有次为了确认赵爷爷年轻时教书的教室位置，他们跟着赵爷爷爬了两个小时山路，在废弃的土坯房里找到当年的黑板，上面还残留着模糊的“a、o、e”
粉笔印。
这些细节都被补充进书里，让故事更添真实的温度。
十二月初，样书终于寄到了书屋。
当林溪拆开快递箱，捧着印着彩色封面的书时，孩子们都围了过来，一个个伸长脖子，眼睛紧紧盯着封面上的“山里的小书屋”
五个字。
封面画的是雪天里的书屋，屋檐下挂着冰棱，窗户上贴着向日葵窗花，屋里的灯光透过玻璃，暖得让人心里发颤。
“快翻开看看！”
毛豆着急地说。
林溪小心翼翼地翻开书，第一页就是陈艺画的“四季墙画”
全景图，旁边配着丫丫写的句子：“这里有春天的映山红，夏天的纸船，秋天的野栗子，冬天的炉火，还有永远不会谢的向日葵。”
再往后翻，毛豆讲爸爸的故事配着木头小火车的照片，赵爷爷的山楂糕方子印成了彩色插页，连苏晓煮饺子的场景都有志愿者拍的特写。
孩子们轮流捧着书，有的小声念着自己的故事，有的用手指摸着照片里的自己，脸上满是骄傲。
赵爷爷戴上老花镜，翻到山楂糕那一页，眼眶慢慢红了：“没想到我这老头子的方子，也能印成书。”
苏晓则笑着说：“以后咱们书屋有了‘镇店之宝’，再有人来，就能给他们看咱们自己的书啦！”
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