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这些形式的物质支持显然是非常重要的，在这3个商学院能够利用必要的精神和物质资源，在空间中建构出复杂的制度结构之前，这些短期长期的财政资助都是需要的。
然而，还有一些额外的因素促使资本的文化回路进入新加坡的空间之中：这个城市国家在亚洲的战略性地理位置（以高效一流的樟宜机场为支撑，到3个校区中的任何一个打车只需要20～30分钟），对于那些侨民而言这保障了“有品质的生活”
，许多校友都是新加坡人，促进跨国企业在新加坡的大量涌现。
所有这些因素放在一起通常被看成是一种“国际感”
或一种真正的“世界性特征”
——全球化城市的特征①。
如欧洲工商管理学院的阿尔努·德·梅耶尔所说：
我们设计了一份商业计划并最终选择了新加坡，因为它有着出众的政府对商业的支持，对于我们而言，这就是“国际感”
。
我经常说，你可能会这么理解，新加坡比中国香港更国际化。
我记得我曾经带着两队教师和主要管理人员去中国香港、吉隆坡和新加坡访问。
在走访每个城市的时候，我都会带他们走出城中心商业区。
在新加坡，我带他们去参观了兀兰市组屋（公租房）的环境。
我们的教员和管理者们中的一些有可能会住在这些地方，或者住在海外经济特区，而不得不与这些地方打交道。
我记得当时有一个同事说了这样一段有趣的话，她说当她在中国香港的时候，在城市的外围，她觉得自己仅处于一个中国城市。
当她去吉隆坡，她在街上看到印度人、马来人、中国人和白种人，但是这些人并不相互交往。
可是，在新加坡的兀兰，她却看到这些人相互往来。
事实上，所有的出租车司机都懂英语。
这可能就是我们觉得在这里比较舒服的原因之一，都是如此这般的细节。
在所有情况下，选择的过程都是比较成系统的：
我在1995年6月开始对欧洲工商管理学院亚洲校区的可行性进行考察。
1996年，在工作之余我走访了亚洲的11个城市。
那时候，学校的董事会给我施加了很大压力，催促我尽快完成。
我们根据6个标准来对每个可能的地点进行考察。
最开始，我们希望能够在亚洲安置我们的教员，因为亚欧中心已经开始接纳和送返教员。
对于欧洲工商学院而言，建立一个亚洲校区的另外目的是使我们的教员得到发展。
将亚洲校区的建立和教员的发展进一步连接在一起的想法使我们和芝加哥大学以及沃顿商学院区别开来。
我们的首要标准就是这些教师们的生活质量，第二个标准与良好的通信设备有关。
在我们法国校区和未来的亚洲校区之间必须有一个时区的重叠，考虑到一年中部分时间有8个小时的时差，时区的差异有效地排除了日本，换句话说，时区的重叠会导致在日本建立分校变得非常的麻烦。
第三，我们需要一个拥有“国际化”
吸引力的地方，第四，我们想挑选一个还拥有其他优秀大学的地方。
我们认为，即便我们有50个教师在新加坡，这依然是个很小的团体，我们希望能和其他学者进行互动，这个地方应该拥有大量的流动人口，这样也会有人来访问我们。
第五，我们希望选择的地方，当地的政府和商界也都能给予支持；可能还有第六个因素，即当地的“中立性质”
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