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周五下午的数学课后，教室里只剩下零星几个人。
沈知时被一道复杂的解析几何题困住了，眉头紧锁，笔在草稿纸上无意识地划着圈。
“需要帮忙吗？”
林叙的声音从旁边传来，他已经收拾好书包，但看到沈知时的困境，又坐了下来。
沈知时抬起头，勉强笑了笑：“没事，我再想想。”
他下意识地拒绝了帮助，即使他知道林叙的数学比他好。
林叙没有坚持，但也没有离开。
他安静地坐在旁边的座位上，从书包里拿出一本英语词汇书看了起来，仿佛只是顺便在这里休息一下。
过了大约十分钟，沈知时仍然没有头绪。
他烦躁地揉了揉头发，叹了口气。
“试试用参数方程，”
林叙的声音轻柔地响起，他没有看沈知时的草稿纸，目光仍然停留在词汇书上，“设点P的坐标为（t，t^2），然后求距离的最小值。”
沈知时愣了一下，随即恍然大悟。
他按照林叙的提示重新计算，很快就解出了答案。
“谢了。”
沈知时说道，语气中带着真诚的感谢，但也保持着适当的距离。
林叙只是微微点头，合上词汇书：“一起回宿舍？”
“好啊。”
沈知时收拾好东西，两人并肩走出教室。
夕阳的余晖将走廊染成金黄色，他们的影子被拉得很长，时不时交汇在一起。
沈知时刻意保持着一个拳头的距离，既不显得疏远，也不会过于亲近。
“今天的数学作业确实有点难，”
沈知时找着话题，“最后那道题你做了多久？”
“大概十五分钟，”
林叙回答，“其实有更简单的方法，要用到柯西不等式。”
“哦？我怎么没想到......”
沈知时若有所思，“明天自习课你帮我看看？”
“好。”
林叙的回应简单而直接。
这样的对话在他们之间很常见，总是围绕着学习，围绕着高考。
沈知时小心翼翼地引导着对话的方向，确保不会偏离到过于私人的领域。
他知道如何把握分寸，如何维持那种友善但不过线的距离。
阳光透过高大的玻璃窗，在堆满《五年高考三年模拟》、各种真题卷和错题本的桌面上投下斑驳的光影。
两人各自占据一角，像两座沉默的堡垒。
沈知时咬着笔杆，眉头紧锁，草稿纸上密密麻麻全是演算；林叙则戴着耳机隔绝杂音，指尖快速划过英语阅读理解的段落。
偶尔，沈知时被一道解析几何卡得心烦意乱，烦躁地揉乱头发，一抬眼，正对上林叙从书堆后投来的询问目光。
无需言语，沈知时只用一个苦笑加耸肩的动作，林叙便了然，回以一个鼓励的、带着“稳住”
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