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二、改革开放30多年来的教育跨越式发展
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20世纪80年代，改革开放新时期的第一个十年，在国家的宏观部署下，教育开始被置于国民经济和社会发展的基础地位，全国学校步入正常教学的轨道，教师和知识分子逐渐恢复有尊严的社会地位，中小学教育重视普及和质量，职业教育、高等教育和成人教育都焕发出蓬勃生机。
国家确立了教育要面向现代化、面向世界、面向未来的重要方针，积极推动教育结构调整，深化教育体制改革，不断为教育发展注入强大动力。
但是，中国人口多，经济基础薄弱，地区、城乡之间发展很不平衡，贫困地区教育十分落后，90年代一幅题为“我要上学”
的照片，曾经牵动无数中国人的心，照片里名叫苏明娟的女孩睁着大大的眼睛，代表了贫困山区孩子对上学的渴望。
中国立法普及的义务教育制度，就是要使所有学龄儿童、少年能够走进学校，用知识去改变命运。
1995年颁布的《中华人民共和国教育法》（以下简称《教育法》），作为新中国的教育基本法，对中国教育基本制度作出全面系统的规定，即国家实行学校教育制度、九年制义务教育制度、职业教育和成人教育制度、国家教育考试制度、学业证书制度、学位制度、教育督导制度和学校及其他教育机构教育评估制度。
改革开放30多年来，中国业已形成包括学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的比较完善的现代教育体系，教育规模不断扩大，教育质量逐步提高，主要反映在以下几个方面。
——义务教育全面普及，基础教育跃上新的台阶。
在世纪之交基本普及九年制义务教育、基本扫除青壮年文盲的基础上，当前全国城乡已经全面实施免费九年制义务教育。
2011年，全国小学学龄儿童入学率达到99.79%，初中和高中阶段毛入学率分别达到100.1%、84.0%，3～5岁儿童学前教育毛入园率为62.3%，面向残疾儿童的特殊教育进展顺利。
[4]
——职业教育迅速发展，显著改善了新增劳动力结构和素质。
2011年，全国中等职业教育在校生2205.33万人，约占高中阶段在校生总数的48.89%。
[5]全国高等职业教育在校生680.97万人。
各级职业教育的持续发展，为各行各业特别是制造业、服务业发展，以及新农村建设培养了数以亿计较高素质劳动者和大批技能人才。
[6]
——高等教育实现跨越式发展，进入国际通常所说的“大众化阶段”
。
中国高等教育规模跃居世界首位，2011年在学人数达到3167万人，高等教育毛入学率达到26.9%，处于国际通常所说的“大众化阶段”
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