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并行的习惯与理性
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人从一出生就开始学习，学说话、学吃饭……都是学习，或从书本上学，或向身边的人学，在这个过程中，按照学习的先后顺序，肯定是首先向父母、爷爷奶奶、外公外婆等最亲近的人最容易接触到的人学习，这是一个社会教化的过程，之后才会向书本学习，这是教育教化的过程；通过社会教化很容易形成习惯思维，而通过教育教化则会养成理性思维。
于是，每一个人的思维中都会出现习惯思维和理性思维共同存在的情况，即习惯思维与理性思维并行。
习惯思维是人们在长期生活、工作中汲取他人的经验而形成的一种共识性思维。
一般来说，习惯思维是一种经验性思维，或者条件反射性思维，不需要思维者进行慎重而深入的思考。
比如，我们感觉到天气降温，就会添加衣服；到了中秋节，就会怀念家和亲人；看到远处浓烟滚滚，就会怀疑那地方是不是着火了；等等。
这些都是在长期生活实践中形成的经验，有的甚至已经形成了一种思维定式，通常不需要问“为什么”
，也不需要去琢磨“怎么会这样做”
或“怎么会这样想”
。
这就是习惯思维，或者是由习惯思维主导的行为。
理性思维则不一样，理性思维通常需要进行专门训练而被人接受，是一种“知其所以然”
的思维。
这种思维在同一类人群中是共性思维，对不同人群来说就可能是非共性思维了。
学校派小军和小华在暑假期间一同到某单位实习。
几天后，小军发现这个单位的领导总是安排自己去干活，有时候，就算自己手里还有工作，而同时小华在休息，领导还是叫自己。
小军非常不高兴，干脆也甩手不干了，于是，单位领导就把小军告到了学校。
老师在与小军谈话时，小军不忿地说：“凭什么总喊我，小华明明什么事情都没有，甚至闲得睡大觉都不安排他干活，当真我好欺负是不是？”
老师耐心地开导他说：“你现在是学生，多干点活对你有好处，你现在多积累，今后工作了再遇到这些事情，不就轻车熟路了吗？你现在干少了，今后工作中遇到这些事情，还得要从头学起。”
老师看到小军一时思想还没转过弯来便继续道：“事情总有两面性，你认为领导在欺负你，但你有没有想过，正是因为你办事能力强，领导欣赏你才总是叫你呢？比如，集合的时候总是安排你站第一排，结果你在老师眼皮底下动都不敢动，非常不自在，是不是你觉得也是在欺负你？如果你换一个思路想，就是因为你帅，老师才总是让你站第一排，那么你还会觉得自己委屈吗？”
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