天才一秒记住【一路小说网】地址：https://www.waynot.net
[73]性兴趣在此可以用作压抑素材的敲门砖。
例如，我们在对英格与葛莉特进行解析后，她们不再询问关于性启蒙的问题，而带来一些其他素材，帮助我了解她们的焦虑与罪疚感，这正是部分压抑被去除的效果。
英格对小孩来源的兴趣至少有部分是有意识的，但她对性别差异的疑虑和由这个问题产生的焦虑却是潜意识的。
而格莱特在这两个方面都存在压抑的现象。
我在这两个孩子身上的解析都产生了效果，主要是因为我通过她们自身的素材向其展示了她们对性的兴趣，并以此建立了性好奇、潜在焦虑和罪疚感之间的联系。
纯粹的智力解释非但不能回答孩子心中最困惑的问题，反而会搅乱那些被压抑的素材，造成孩子对解释的反感。
在我的论文《儿童对分析的阻抗》[该文是《一名儿童的发展》（1921，《克莱因文集Ⅰ》）的一部分]中，我提出一个观点，即只有在焦虑和内心冲突不构成阻碍的时候，孩子才能够接受性启蒙，所以他们对性启蒙的阻抗可以被视作一种症状。
这种观点发表之后已经被普遍接受了。
[参见《性的启蒙》（精神分析教育学杂志特刊，1927）和《尚未被论及的婴儿期理论》（奥托·费尼谢尔，1927）]倘若纯粹的智力解释也能带来放松，那么它定是成功解决了心灵表层的压抑。
对孩子在性问题上的自发问题进行真诚的解答，会被孩子认为是信心和爱的证明。
我们可以通过公开讨论性问题的方式帮助减轻他们的罪疚感。
[74]我在本书第二章曾提出这一观点，这对幼童同样适用。
[75]对英格的分析是防御性治疗，总共持续了375小时。
她主要的问题是在学习方面的抑制，刚开始到我这里时这个问题还显得不是那么严重，但通过分析我发现这种抑制已经根深蒂固了。
英格是一个活泼积极的孩子，具有良好的社会适应性，总的来说能称得上是一个正常的孩子。
然而分析还是让她产生了很大变化。
分析发现，她的活泼来源于她积极的同性恋取向，而她和男孩的良好关系来源于她对他们的认同。
而且，分析还第一次发现了她严重的抑郁倾向，在她表面的自信背后，是深深的自卑感和对失败的恐惧，正是这个造成了她学校生活的困难。
经过分析，她变得更为自由、快乐、开放，她与母亲的关系也变得更为深情与坦诚，她的升华作用增加了，而且也更稳定。
英格成功进入了青春期，发展也令人满意。
她的女性特质在很大程度上得以外显，带来了她性取向方面的改变。
治疗结束后的七年间，她的发展非常不错，并成功进入了青春期。
[76]在第十章中我提出一个观点，即一般而言，在儿童发展阶段早期甚至未能开口说话之前，他们就开始有对知识的渴望。
这些早期问题（它们全部或部分是潜意识中的）出现在孩子大约半岁的时候，它们与孩子出现最早期的性理论以及施虐特质的增强是同时发生的。
我认为它们是俄狄浦斯冲突的先遣队。
[77]根据恩斯特·琼斯的观点，儿童总是把剥夺视为施与者故意为之。
参见《女性早期性发展》（恩斯特·琼斯，1927）以及《儿童精神分析论文集》（琼·里维埃，1928）。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！