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老二反驳哥哥：哪有猫不吃老鼠的？《小白鼠》写出了大黄猫的可怕。
对老鼠来说，猫就是可怕！
文章里说了，美丽保护不了小白鼠他自己。
老大反驳弟弟：这是童话，童话里可以让猫不吃老鼠，童话里的猫就不可怕了，相反还有了感情。
谁也说服不了谁。
我抹抹稀泥，做和事佬：你们两人，一个是现实派，一个是童话派！
说说笑笑过去了，争论也带有温情。
两篇童话，相隔了74年，无论作者，还是读者，都已经不只属于两代人。
对于生活和童话的理解与认知，拉开了遥远的距离，是再正常不过的了。
不过，两个小孙子的争论，倒让我想到如今儿童文学的创作中常常会出现的一个问题，便是无论对于孩子自身的成长，还是对于现实的生活，是真正地触及，还是曲意地迂回？真正地触及，现实生活中会有种种不如意或令孩子迷惑不解之处，甚至如我家老二所说的可怕之处，尤其是如今进入商业社会和电子时代急遽变化的现实生活，更是纷乱如万花筒。
这些东西是可以进入儿童文学的领地，还是应该被屏蔽？
同时，连带儿童文学创作的另一个问题，是作者应该俯下身子，装作和孩子一般高地去写作儿童的生活，还是应该就站在成人一样的高度，以成人的视角去处理儿童生活？显然，这不仅是两种写作姿态，更是两种儿童文学观，作为写作的成果，便会呈现两种儿童文学作品。
也就是说，面对正在渴望阅读的孩子，我们应该给予他们什么样的儿童文学作品更合适？无疑，前者会显得假，因为俯下身子，哪怕是蹲下来，也是装出来的。
后者会显得做作，因为会有意无意地加进成人自以为是的一些东西，而远离孩子本身。
显然，《小白鼠》写出了生活可怕的一面。
《老鼠养了一只猫》写了生活温情的一面。
《小白鼠》让孩子知道猫就是猫，弱小的老鼠不要心存幻想，以为真的可以和猫交朋友。
《老鼠养了一只猫》则写了生活中的虚幻，或者可以称之为梦想的良善的一面，为生活蒙上一层温情脉脉的轻纱。
猫走鼠哭的结局，是作者有意的安排。
我不知道这种安排好不好，也不知道这样两种截然不同的写作，哪一种更好，或者更适合孩子，或者可以共存而让孩子自己去选择。
我只知道，在我所读的有限的儿童文学作品中，如老舍先生这样写法的不多，倒是更多的作品愿意写成甜蜜蜜的棒棒糖，愿意让猫和老鼠相见时难别亦难，或者熬成一锅糊涂没有了豆。
如今，我们的城市里，弱不禁风的妈宝式的孩子在增多，和这样的作品阅读有关，还是无关？
2019年9月25日于北京
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