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曾经听说过曲线属于女人，却从来没有听说过曲线属于上帝，在高迪的眼里，曲线如此至高无上。
从高高这第一幅画来看，高迪说的还真有点儿道理。
大自然中，谁见过有直线存在吗？常说笔直的大树，其实是夸张的形容，树干也是由些微的曲线构成，才真的好看，就更不用说起伏的山脉、蜿蜒的河流，或错落有致的草地花丛、鸟飞天际那摇曳的曲线。
巴甫洛夫说动物都知道两点之间直线距离最短，其实在两点之间，动物跑出来的从来不会是一条直线，雪地里看小狗踩出的那一串脚印，弯弯曲曲的，才如撒下一路细碎的花瓣一样漂亮。
没错，直线是人为的，曲线是上帝的。
也可以说，直线是大人的，曲线是孩子的。
因为这个上帝属于自然、属于艺术，同时也属于孩子。
因为只有这三者最容易接近上帝。
二
高高四岁。
有很长一段时间，老师让孩子画画。
幼儿园有很多彩笔和各种颜色，水彩，水粉，油画棒，油画颜料，各种颜色的纸张，应有尽有，任孩子随意挑选，随意挥洒，以此让孩子们玩，在这样的玩之中认识色彩。
记得画家高更曾经说过这样的话，色彩给我们的感觉是谜一样的东西，色彩经常赋予它音乐感，这种音乐感出自自然属性。
高更说的色彩的这种“自然属性”
，用在孩子的身上最恰当不过。
孩子不懂色彩，他们的任意涂抹，才是色彩挥发的真正的自然属性。
所谓自然，就是孩子的天性。
大人，尤其是画家，懂得了色彩，这种自然属性会渐渐被人为所替代。
每天傍晚，幼儿园放学，老师会把孩子画的画交给来接孩子的家长。
家长、老师和孩子，都会望着这些任性的画，谁也看不懂的画，忍俊不禁。
这些画送走了孩子在幼儿园里尽情玩耍的一天。
这种无为而治的方法，我觉得不错，挺适合小孩子的。
一般，我们往往愿意从具象的路数教孩子画画，比如教孩子先画个房子，画个太阳，画小花、小草、小兔子之类，如果孩子画得挺像，或者有点儿像，孩子和大人都非常高兴。
当然，这种方法没有什么不好，只是孩子在还很小的时候，对于具象的事物还无从把握，像，不应该是这时候教孩子画画最主要的策略和意图。
像，往往容易束缚孩子最初画画的思维和乐趣，乃至积极性。
我一直以为，像和不像，是我们最初教孩子画画的一个误区，是以我们大人的思维模式强加给孩子的，是不大符合这种年龄的孩子的心理特点的。
从某种意义而言，不像才是儿童画，太像了，就不是儿童画了。
我一直认为，像与不像，是儿童画的分野。
可以先用蜡笔，再用彩色铅笔，让孩子随意挥洒（填颜色也是一种方法），在玩中体味画笔和颜色在纸上接触后变化的感觉，应该是教孩子学画画的前奏。
这时候的孩子，个个都是抽象派大师。
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