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下午第一节数学颗刚下课,他就拿着那本皱巴巴且画满各种奇怪符号的习题册,回头,扭扭捏捏地问沈屹,“屹哥,这道题......辅助线我画不对,卡在这了。”
沈屹正在订正一道错题,闻声抬头。
并没有丝毫被打扰的不耐烦,很自然的接过那本习题集,快速的扫过题目。
“这里。”
他指尖点着几何图形的一个顶点,声音平稳,条例清晰“连接这个点和这个点。
看到没?这俩个角就相等了,然后再用圆周角的定理逆推......”
他放慢语速,讲得很仔细,确保赵强能跟上思路,甚至拆解了这类题的通用思路,教他如何在复杂的图形中快速定位关键点。
如何标注角度关系,旁边写下公式,然后推理公式的原理。
终于在沈屹第三遍结束后,赵强搞懂了这道题,跟这类题型的解题思路了。
“哦!
明白了!
原来要这么画!”
赵强猛地一拍大腿。
“谢了屹哥,你讲得出比老班还清楚!”
几乎同时,陈宇也转过身,将英语试卷推到江舟面前,指着一段划线的长难句,一脸苦大仇深,“舟哥,我也有点问题。
这句什么意思?这单词我查字典,就是拼起来不像句人话......”
江舟接过试卷,目光在密密麻麻的英文上停留了不到十秒便开口,
“这句是倒装结构,主语在后面。”
他指尖划过句子成分,直接用中文流畅的翻译出来,甚至还解释了某个关键词在语境中的引申义。
陈宇听的一愣一愣的,但是随着江舟的讲解,才猛地恍然大悟,“舟哥,你这么说我就懂了!”
江舟把试卷递过去,“多分析句子结构,别拆单词硬译,这是中文和英文最本质的区别。”
“明白了,谢谢舟哥!”
陈宇也心满意足继续写自己英语习题册。
类似的场景,在接下来的课间不断上演。
问问题的人越来越多,问题涵盖各学科。
大多数时候都是沈屹直接解答,来者不拒,只要有人过来问,他就会放下手头上的事,耐心解答。
只有少数时候,沈屹的思路遇到瓶颈,或者又更好的解法时,江舟才会开口。
高三的压力依旧像乌云一样笼罩在每一个人的头顶,倒计时牌上的数字依旧在无情的减少。
但七班的空气,悄然变了。
不再是最初那种令人窒息的绝望和麻木的沉闷。
它变得紧绷却有了向上的拉力。
它依旧焦虑却掺杂了奋起的狠劲。
那些吊儿郎当的身影越来越少,课间打闹的喧哗渐渐被笔尖的沙沙声和低沉的讨论声所覆盖。
每个人都在属于自己的轨道上艰难地向上攀爬。
有些或许走得慢,但没有人轻易的说放弃。
十一月初,秋意浓。
就在这紧绷得几乎要断裂的学习节奏中,校运会像一支强效肾上腺激素,强行注入了枯燥的生活。
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