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“不一样，倒油完全可以从容不迫，但是需要拉弓射箭时，必定是危机四伏之时。”
“怎么能一样呢，一个国家可以谁都不会往葫芦里倒油不撒，但是能没有一个人会射箭吗？”
此话一出，现场所有人都安静了下来。
大家在思考这句话对不对。
对于这些孩子来说，这句话对不对其实是需要辩证思考的。
刘娥刘太后什么都厉害唯独一点，穷苦出身的她对军事一窍不通。
刘娥很聪明，一窍不通那我就不打仗。
依靠政治手段尚能降服西夏不反，用政治手段比如带辽国使臣翻山越岭到处绕路最穷苦的地方，让他们对中原土地不感兴趣。
用了很多手段，才不发生战争。
年轻人就有疑问了，似乎，不打仗也行。
但毕竟这儿都是聪明人，他们依靠刚刚学来的预设场景思考的方法，马上就得出了结论。
不可以没人会射箭。
因为你可以不打仗，但人家一定要打你，你怎么办？
所以你可以不打仗，但你不能不会射箭。
章旷：“你们都是文人，所以不知道这篇文章有多可笑。”
“这就好像，你们都是文人，所以不知道劝农的文章在农夫听来有多可笑。”
“不过你们也有办法觉得可笑。”
“你们把文章里的陈尧咨改成欧阳修，把射箭改成写文章，再读一遍，你们就知道有多可笑了。”
现场所有学生低头就看，更有甚者真的掏出笔来改。
这一改，满场哗然。
这文章写的太逆天了吧！
“写文章怎么能和射箭一样呢？”
章旷大声：“当然不一样，射箭能射死你，你能写文章写死我？”
“拿上你的笔，出来单挑啊！”
现场鸦雀无声。
当然不会有傻子拿出笔和弓箭单挑。
毕竟这又不是《儒道至圣》世界。
武人看《卖油翁》有多逆天，把射箭改成写文章之后，文人就能看出来这文章有多逆天。
蔡高犹豫了一下举手。
章旷：“讲。”
蔡高：“这文章这么看来的确不妥，但是司马光总结的熟能生巧，以及努力论，却是大有裨益啊，我们是否要因噎废食？”
章旷：“世上讲努力讲熟能生巧的故事多了去了，不需要再多一篇了。”
有些事情在有时候能妥协。
比如把《卖油翁》最后一句改了，写在课本上，让学生只学熟能生巧，不学最后来一句。
但眼下是大宋，章旷一定要把《卖油翁》踩得一文不值。
欧阳修可不是不懂军事的人，以他的天才，进入朝堂后，很快就能明白很多军事上的道理。
他为什么要写这篇文章，以射箭作为主题？
因为偃武崇文是大宋的基本国策，是眼下才刚刚发展出的潮流。
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